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欢迎积极参与《中国学校体育》杂志“案例研析”总第57期话题研讨

2024-01-11 11:19:22
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  欢迎积极参与《中国学校体育》杂志“案例研析”总第57期话题研讨《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》在课程理念中明确“以核心素养为引领”,“运动能力”作为体育与健康课程要着力培养的核心素养之一,“包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示或比赛三个维度”。那么,在课堂教学设计时如何将三个维度合理体现?在教学实践中如何有效发展学生的“运动能力”?在此前的研讨中,已着重从运动认知能力层面对此进行了讨论。在教授某项运动时,通常的教学思路是教师先讲解、示范正确动作技术,然后采用一些方法、手段组织学生模仿、练习。这样的思路或许能让学生知其然,却未必能知其所以然。教学中会发现,运动技能教学过程实际上是学生屡屡“出错”,教师反复“纠错”的过程。因此,教师在进行教学设计与实施时,可以有意让学生“试错”,让学生在尝试、对比、探究中不仅学会怎么做,还能领悟为什么这样做,使学生“知其然更知其所以然”。基于此,《中国学校体育》杂志“案例研析”总第57期话题研讨以水平二(三年级)《迎面接力跑》一课的教学设计为例,进一步针对如何有效发展能力展开探讨。

  迎面接力跑作为面对面完成交接棒的集体快速跑项目,安全、迅捷、顺利完成接力棒交接至为关键。迎面传接接力棒的技术细节包括:跑动方向(错肩跑)、传棒姿势(主动伸臂)、传棒手型、接棒姿势(主动伸臂)、接棒手型、接棒部位(一段)及传接时机(离接棒人3~5m伸臂)等。在教学过程中,这些技术细节如果解决不好,很可能会出现迎面碰撞等安全问题,及掉棒等技术问题。细致、合理地进行教学设计(教材加工),引领学生切实领悟技术细节,是迎面接力跑教学的重点;快速跑动中能够安全、快速地完成传接棒是迎面接力跑教学的难点。

  迎面接力跑教学单元共分为5课时三亿体育 3Y Sports,本课为单元第一次课,主要学习立棒式迎面接力跑方法。本次课中学习的错肩跑位、握持物体部位、传物时机等知识与技能,可有效迁移至本单元后续的迎面跑动途中传接物体、不同形状物体传接及多人合作跑动传接物体等的学习中,为后面的学习打好知识和能力的基础。

  三年级学生整体上活泼好动,好奇心强,乐于接受新鲜事物,但学习注意力尚不稳定。初次学习迎面接力跑动作技术时,由于要点较多,只靠教师简单地讲解、示范,学生注意力难以集中,且不利于满足该阶段学生强烈的好奇心,教学效果未必理想,还可能出现面对面碰撞等安全问题,及不能顺利完成交接棒等技术问题。因此,围绕有效避免面对面碰撞等问题的出现,以及引导学生切实领悟合理交接棒技术,利用学生好奇心强的特点开展有效教学,是达成教学效果的关键。

  本次课主要内容是迎面接力跑传接棒技术。通过教材分析、学情分析,结合以往教授该内容时的经验,设定了4个“试错”教学场景,相应的教学流程如下。

  (1)学生两人一组间隔一步站立,摆臂练习中听哨音分别握棒中间部位、握棒上半部位和握棒下半部位快速将棒传给同伴,感受其中的区别;

  (1)组织学生两人一组,面对面间隔一步距离站立,摆臂练习中听哨音分别尝试平传棒(一端指向同伴)、横传棒和立传棒(立棒式)方法,体验三种传棒方式的传接效果;

  (1)组织学生两人一组间隔5m站立,在慢跑中体验面对面传接棒、异侧手方向传接和同侧手方向传接的区别;

  (1)组织学生两人一组间隔15m站立,传棒者分别尝试在距离同伴1~2m、8~10m和3~5m三个位置(用标志盘做距离标志)处开始做主动伸臂传棒动作的练习,并体验三个位置进行传棒动作的效果;

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